5 secretos para crear estudiantes brillantes

Un estudiante brillante no necesita ser naturalmente brillante. Un estudiante brillante es simplemente un estudiante que estudia brillantemente, cooperando con el funcionamiento natural de su cerebro, no trabajando en contra de él. Cada estudiante puede ser un estudiante brillante a su manera si aprende a hacer estas cinco cosas.

Brilliant Student Secret # 1: Aprende un poco todos los días

Los estudiantes brillantes aprenden un poco todos los días. Para la retención y recuperación del conocimiento a largo plazo, esta estrategia funciona dramáticamente mejor que el hacinamiento. Si desea que sus hijos aprendan los nombres y las capitales de los cincuenta estados de los Estados Unidos de América, ¿qué estrategia cree que es mejor?

Estrategia A: Pase tres horas hoy en un estudio totalmente enfocado, 180 minutos en total.

Estrategia B: Pase tres minutos al día durante los próximos cincuenta días, distribuyendo los estudios a lo largo del tiempo, 150 minutos en total.

La investigación cognitiva demuestra claramente que estas estrategias no son equivalentes. De hecho, uno de ellos es dramáticamente mejor que el otro para respaldar la memoria a largo plazo del material. ¿Elegiste la estrategia correcta? Sí, es la Estrategia B. Unos pocos minutos de estudio centrado seguidos de un período de descanso respaldan cómo el cerebro consolida naturalmente la memoria a largo plazo.

También hay otros beneficios.

  • La estrategia B requiere menos tiempo para producir mejores resultados.
  • La estrategia B es más fácil para el alumno.

"Más fácil" más "más productivo" es una combinación ganadora. Los ritmos naturales de estudio duran menos de siete minutos para los niños. Pasar tres minutos a la vez en un estudio enfocado es en realidad algo que los niños pueden hacer con éxito. Pasar 180 minutos en un estudio enfocado es casi imposible.

Debería ralentizar la adquisición de información extendiéndola con el tiempo. Un año de aprendizaje con solo unos pocos datos por día significa que sus estudiantes pueden aprender tres mil datos nuevos este año. Al cabo de diez años habrán aprendido treinta mil nuevos hechos. Si implementa los secretos restantes para asegurarse de que conservan y recuerdan estos hechos, tendrá estudiantes absolutamente brillantes.

Brilliant Student Secret # 2: Reforzar hechos con repetición espaciada

La repetición espaciada es una técnica para hacer que el tiempo de estudio sea altamente efectivo, una técnica para elegir qué estudiar y revisar en un día determinado. En la repetición espaciada, programamos cuidadosamente cada revisión de seguimiento para un hecho específico. Con cada revisión exitosa, el tiempo antes de la próxima revisión aumenta. Con cada error, el tiempo antes de la próxima revisión disminuye. Por ejemplo, Derek está aprendiendo este hecho: la capital de Massachusetts es Boston. Derek se entera del hecho el 1 de enero. Lo revisa con éxito los días 2, 4, 7 y 14 de enero.

Este cronograma de revisión es un ejemplo de repetición espaciada. Con cada revisión exitosa, el espacio entre las revisiones aumenta. El espacio de revisión continúa aumentando mientras Derek recuerde el hecho correctamente. Si en algún momento Derek no recuerda el hecho, el espacio se reduciría o incluso se reiniciaría el primer día.

La revisión de repetición espaciada siempre es dinámica, ajustando el cronograma para cada hecho específico en función de qué tan bien el estudiante puede recordar ese hecho. Cada revisión oportuna brinda una oportunidad para fortalecer la memoria del estudiante.

Se ha demostrado que la repetición espaciada funciona. Hace posible que los estudiantes recuerden más con mucho menos esfuerzo. La repetición espaciada ayuda a los estudiantes brillantes a retener y recordar con éxito todo lo que han aprendido.

Brilliant Student Secret # 3: Estudio usando la recuperación activa

Para hacer un recuerdo lo más fuerte posible, haga que sus alumnos recuerden activamente los hechos que están aprendiendo. Por ejemplo, Jessie está memorizando los nombres de todos los presidentes de los Estados Unidos. Inicialmente, escucha o lee un hecho para aprender, como "Andrew Jackson comenzó a servir como presidente en el año 1829".

Simplemente escuchar o leer información se llama revisión pasiva. La revisión pasiva no es la mejor manera de estudiar material para recordarlo más tarde. Para recordarlo, Jessie tiene que practicar activamente recordarlo de su propia memoria y no leerlo de libros o sus notas. Por lo general, el retiro activo se inicia al hacerle al estudiante una pregunta como "¿En qué año Andrew Jackson comenzó a servir como Presidente de los Estados Unidos?"

La pregunta desafía a Jessie a recordar activamente el hecho, fortaleciendo la memoria si obtiene la respuesta correcta, o volviendo a enseñarle el hecho si se equivoca. El retiro activo consolida la memoria a largo plazo. Para crear estudiantes brillantes, anímelos a recordar activamente la información que han aprendido.

Brilliant Student Secret # 4: construir redes de conocimiento

Es posible escuchar un hecho una vez, y luego recordarlo correctamente días, semanas o incluso meses después sin estudiar. Es posible convertir el cerebro de sus estudiantes en redes de conocimiento que atrapan el conocimiento, como una red de pesca atrapa peces. ¿Alguna vez has visto una red de pesca? A pesar de que es muy liviano e incluso de aspecto endeble, una red de pesca puede atrapar una gran cantidad de peces en una sola pasada.

Entonces, ¿qué es exactamente una red de conocimiento? Es un conjunto de hechos cuidadosamente seleccionados sobre un tema determinado. Dado que existen redes de conocimiento en nuestros cerebros, también están hechas de conocimiento. El tipo de conocimiento utilizado para hacer la red determina el tipo de conocimiento que probablemente captará. Crea una red diferente. . . captar un nuevo campo de conocimiento.

Si está estudiando la historia de los Estados Unidos, por ejemplo, use una red de conocimiento de "presidentes de los Estados Unidos". Esta red podría contener el nombre de cada presidente y el año en que cada uno comenzó su presidencia. Aprender estos hechos presidenciales en esencia crea una "red" en torno a la historia de los Estados Unidos, que comienza en 1789 y continúa hasta nuestros días. Estos hechos ayudan a los estudiantes a capturar aún más la historia de los Estados Unidos. Por ejemplo, al aprender sobre los presidentes, los estudiantes aprenden que la presidencia de Abraham Lincoln comenzó en 1861 y terminó en 1865. Más tarde, cuando estos mismos estudiantes aprendan sobre la Guerra Civil de los Estados Unidos, reconocerán instantáneamente el marco temporal de la guerra; Esta es una red de conocimiento en acción.

Una red de conocimiento de los presidentes de los Estados Unidos puede incluso ayudar a los estudiantes a recordar fechas y eventos que no están relacionados con los presidentes de los Estados Unidos. Un estudiante informó haber recordado que La Amistad fue capturada en 1839 después de escuchar ese hecho solo una vez. El estudiante no puede explicar por qué recordó esa fecha, excepto para decir que recordó que Martin Van Buren comenzó a servir como presidente en 1837 y La Amistad parecía apegarse a ese hecho. De hecho, se pegó, como un pez atrapado en una red.

Brillante secreto del estudiante # 5: buscar hacer asociaciones

Los estudiantes brillantes buscan activamente hacer nuevas asociaciones con el conocimiento tan pronto como lo adquieren. Lo hacen buscando, leyendo e investigando activamente para tratar de encontrar conocimiento que puedan asociar con algo que han aprendido.

Tan pronto como sus alumnos de educación en el hogar comiencen a construir redes de conocimiento, es posible que comiencen a captar rápidamente nuevos conocimientos. En la práctica, los estudiantes captan información tanto intencionalmente, es decir, cuando están estudiando algo deliberadamente, como incidentalmente, es decir, cuando están haciendo otra cosa. De cualquier manera, aprenden conectando nuevos conocimientos con los que ya están en la red.

A diferencia de las redes de pesca tangibles reales, que se debilitan por un mayor uso, las redes de conocimiento se vuelven más fuertes a medida que se usan. Los investigadores cognitivos llaman a esta actividad "hacer asociaciones". Hacer asociaciones se trata de conectar un conocimiento en la memoria a largo plazo de un estudiante con otro conocimiento, que también está en su memoria a largo plazo. Este proceso fortalece ambos recuerdos.

Sus estudiantes de educación en el hogar deben buscar activamente hacer nuevas asociaciones. Por ejemplo, si se enteran de que John Quincy Adams fue el sexto presidente de los Estados Unidos, deberían tratar de aprender un poco más sobre él. Pueden leer una breve biografía o una entrada de enciclopedia. Pueden ver un video sobre el presidente Adams. Pueden buscar su nombre o foto en un póster de los presidentes de los Estados Unidos. Incluso pueden organizar una excursión para visitar su antigua casa.

Como resultado, John Quincy Adams comienza a convertirse en una persona con una historia, y no solo un nombre. A medida que sus alumnos aprenden más sobre John Quincy Adams, sus redes se fortalecen y cada vez es más fácil obtener más información: que John Quincy Adams era hijo del presidente John Adams, que era el Secretario de Estado de James Monroe, y que en realidad Perdió el voto popular a Andrew Jackson.

¿Notó que los tres ejemplos de lo que sus estudiantes podrían asociar involucran a otros presidentes? Este es realmente el caso. ¿Por qué? Porque si han estado construyendo una red de conocimiento sobre los presidentes de EE. UU., Ya saben sobre los presidentes John Adams y James Monroe, y pronto aprenderán sobre el presidente Andrew Jackson. Por lo tanto, sus estudiantes están predispuestos a recordar rápidamente nuevas asociaciones entre John Quincy Adams y otros presidentes que ya conocen.

Hacer asociaciones es donde la memoria a largo plazo se aprovecha en habilidades avanzadas de razonamiento cognitivo, donde los estudiantes se mueven más allá de la memoria y hacia un pensamiento creativo y original. Enseñe a sus hijos a hacer asociaciones, y serán realmente brillantes.

Copyright 2012, usado con permiso. Todos los derechos reservados por el autor. Originalmente apareció en la edición de febrero de 2012 de The Old Schoolhouse® Magazine , la revista comercial para familias de educación en el hogar. Lea la revista gratis en www.TOSMagazine.com o léala sobre la marcha y descargue las aplicaciones gratuitas en www.TOSApps.com para leer la revista en sus dispositivos móviles.

Thomas Meloche y su esposa Renee educaron en casa a su hija Bethany en Ann Arbor, Michigan. Thomas es ingeniero informático, emprendedor y estudiante de investigación cognitiva. Creó el sitio web HomeSchoolAdvantage.com para proporcionar convenientemente la repetición espaciada, el recuerdo activo y las redes de conocimiento. Una prueba gratuita de 30 días le permite experimentar y probar estos conceptos usted mismo.

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